Η κατασκευή ενός ρομπότ που θα είναι προγραμματισμένο να κινείται ή μιας απλής κατασκευής με τουβλάκια Lego, μοιάζει με μια πολύ δύσκολη διαδικασία για τα παιδιά με ειδικές ανάγκες. Απαιτούνται διανοητικές και πρακτικές δεξιότητες, όπως η έννοια της αλληλουχίας και οι λεπτές κινητικές δεξιότητες. Ωστόσο, ένα εργαστήριο ρομποτικής μπορεί να προσφέρει πολλές γνώσεις, όπως ο σχεδιασμός ενός ρομπότ, ο χειρισμός ενός κινητήρα και η βασική έννοια της Πληροφορικής. Τα παιδιά μαθαίνουν να αντιμετωπίζουν τα λάθη που κάνουν κατά την κατασκευή του ρομπότ και να το χειρίζονται μετά τον προγραμματισμό του. Έχει παρατηρηθεί ότι τα παιδιά με ειδικές ικανότητες έχουν ξεπεράσει σημαντικά εμπόδια στην εκπαίδευση λόγω της εκπαιδευτικής ρομποτικής. Επίσης, τα παιδιά με ελλειμματική προσοχή και διάσπαση προσοχής, ήταν συγκεντρωμένα για μεγάλο χρονικό διάστημα στην κατασκευή, ενώ τα παιδιά με ελλείψεις στις κοινωνικές δεξιότητες συνεργάστηκαν και αλληλεπιδρούσαν μεταξύ τους χωρίς προβλήματα κατά τη διάρκεια της μαθησιακής διαδικασίας (Ζυλφολλάρι, 2019).