Lego в специалното образование
През последните години образователната роботика и обучението с тухлички Lego се използват ежедневно както за деца с типично развитие, така и за деца със затруднения в ученето, умствена изостаналост или деца от аутистичния спектър. Наблюдава се, че заниманията с роботика и тухлички Lego помагат на децата да развият умения и емпатия, да се научат да си сътрудничат и да придобият увереност в себе си.
Изграждането на робот, който ще бъде програмиран да се движи, или на обикновена конструкция от тухлички Lego изглежда много труден процес за децата със специални нужди. Необходими са интелектуални и практически умения, като например концепцията за последователност и фината моторика. Лабораторията по роботика обаче може да предостави много знания, като например проектиране на робот, управление на двигател и основна концепция за информатика. Децата се научават да се справят с грешките, които правят, докато конструират робота, и да го управляват, след като са го програмирали. Наблюдава се, че децата със специални способности са преодолели значителни пречки в образованието благодарение на образователната роботика. Също така децата с дефицит на вниманието и дисоциация, са били съсредоточени дълго време в конструирането, докато децата с дефицит на социални умения са си сътрудничили и взаимодействали помежду си без проблеми по време на учебния процес (Ζυλφολλάρι, 2019).
Ползите, които децата със специални нужди извличат от заниманията си с роботика и тухлички Lego, не се ограничават само до учебния предмет. Децата посрещат този учебен процес с радост и ентусиазъм, което се отразява положително на емоциите им. В същото време ученето чрез преживяване, обменът на идеи, размисълът и сътрудничеството между тях водят до придобиване на знания и изграждане на познания (Κούτρα, 2017).
Процесът на учене в лабораториите по роботика се основава на конструктивисткия модел на учене на Пиаже, т.е. конструирането на ученето от учениците. Дейностите за решаване на проблеми в реалния живот насърчават участието и насърчават социалното взаимодействие. Учениците придобиват знания най-ефективно чрез активното си участие в проектирането, конструирането и цифровото програмиране на даден обект. С други думи, заниманията с образователна роботика и тухлички Lego са много интересен процес за децата със специални способности, като същевременно им предлагат пряк опит, радост от експериментирането и творчеството, самооценка и пряко участие в учебния процес, които са основни параметри за тяхното образование (Ζυλφολλάρι, 2019).
Photos by Mariana Mouratidou
Библиография
Ζυλφολλάρι, Ι. (2019). Η Εκπαιδευτική Ρομποτική στην Ειδική Αγωγή. (Πτυχιακή Εργασία, Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, 2019). Ανακτήθηκε από
http://ikee.lib.auth.gr/record/321081?ln=el
Κούτρα, Π. (2017). Η Εκπαιδευτική Ρομποτική στην Ειδική Αγωγή. (Μεταπτυχιακή Εργασία, Frederick University, 2017). Ανακτήθηκε από
https://www.academia.edu/34221568/Η_εκπαιδευτική_ρομποτική_στην_Ειδική_Αγωγή